En
alguna oportunidad decíamos que el aprendizaje podría definirse como un cambio
en el comportamiento del educando por efecto de la acción educativa. Tal
cambio, no se produce en la misma cantidad y calidad en todos los educandos; si
no que, los logros que implica el nuevo comportamiento se dan en diferentes
niveles de rendimiento. La evaluación educacional tiene como propósito
determinar en qué medida se ha producido el cambio esperado
CONCEPTO
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SENEJANZA
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DIFERENCIA
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RELACIÓN
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MEDICIÓN
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Medir
es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o
de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra
que se ha elegido como unidad de medida.
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Ambas
se ocupan del rendimiento del alumno.
Ambas
concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones
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Mientras
la medición proporciona información,
.
Mientras
la medición es cuantitativa,
.
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es
cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces pasos
previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de
esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece
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EVALUACIÓN
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Evaluar
es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de
un producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado,
después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba
y haber comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como
la escala del rendimiento del aprendizaje.
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La
evaluación juzga dicha información
La
evaluación es cualitativa
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es
enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida de la
realidad, de modo que en el proceso de enseñanza-aprendizaje la información
puede ser la medición o cuantificación de los datos aportados por los
exámenes, siempre y cuando dé lugar a ulteriores interpretaciones o
establecimiento de juicio
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Esto
quiere decir que la relación que hay entre evaluación y medición es directa ya
que la evaluación es un acto de medir procesos y que esta puede estar, o no, basada en medidas. Pero,
cuando las utiliza, va mucho más allá de la simple descripción cuantitativa
esta
tiene como propósito determinar en qué
medida se ha producido el cambio esperado
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